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  回归生活世界,社会、实践与生活即课堂。“社会、实践与生活即课堂”来源于对杜威的“学校即社会”教育思想的批判。开放办学坚持“社会、实践与生活即课堂”的教育思想,主张用活用足用好社会各方面的力量,打通学校和社会的联系,培养社会所需要的人才。现代教育必须以“社会、实践与生活”为前提,这就要求我们切实做到:把学校放到社会里去,使学校与社会息息相关,使学校成为社会生活所必须。把课堂扩展到课外去,使学生主动学习,学习生动鲜活的知识,学会创造。把生活实践与社会实践渗透到课堂里去,加大案例教学、实践教学力度,“双语”教学坚持使用国际通用原版教材,使学生了解本学科国际动态;案例教学用最新、最有代表性的案例,使教学紧密联系实际。

会议充分肯定了省人大常委会过去一年的工作。过去的一年,省人大常委会在省委的正确领导下,坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一,深入贯彻落实科学发展观,加强地方立法,坚持在监督中支持、在支持中监督,不断改进代表工作,为该省争当实践科学发展观排头兵发挥了重要作用。在新的一年,省人大常委会要继续深入贯彻落实科学发展观,紧紧围绕省委“三促进一保持”的决策部署和《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》的实施,依法履行职责,扎实推进依法治省工作,努力增创该省科学发展的法治新优势。

三是坚持科学的人才观。人才资源是第一资源,是深化教学改革、保证教学质量的关键。我们倾注了超常规的精力,采取超常规的措施,不惜超常规的代价,坚持“稳定、培养、引进”并举的原则,使专任教师由2000年前的278人增加到626人,学历、学缘结构进一步改善。具有硕士、博士学位的教师从18人增加到319人。省级跨世纪学术技术带头人7名;省级学科带头人8人。同时,我们制定了博士、硕士人员津贴发放办法,在资金紧张的情况下,每月为博士、硕士人员提供补贴。实施了“名师工程”、岗位津贴制度,科技成果奖励制度和住房、科研支持等一系列优惠政策,吸引了许多海外人才和国内人才来校和回校服务。各级领导也都把吸引人才、稳定人才作为自己的本职工作,通过耐心的思想政治工作,通过提供科研启动金,制定优惠政策,构筑起学校发展建设大厦的坚实脊梁。

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21日20时20分和20时24分,盈江县连续发生4.9级和5.9级地震。全州504栋教学楼和401栋师生宿舍在地震中不同程度受损。

中国人民大学劳动人事学院教授程延园认为,带薪休假制度是体现现代文明的一项具体内容,体现贯彻以人为本为核心的科学发展观的一项具体内容,也是体现一个时代发展的要求。

22岁的麦考密克造出了世界上第一台马拉收割机,在1851年的伦敦万国博览会上展出后,引发了一场“真正的农业革命”。

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昨晚,记者电话联系上清华大学湖北招生组组长杜嘉。他表示,蒋方舟今年1月参加了清华大学的自主招生测试,成绩不错,拿到了合格证。在综合面试环节,6名教授讨论一致认为蒋方舟文学才华突出。

“心理教师?谁有空谁兼任。上学期,学校的心理老师是一位体育老师兼的;本学期因体育老师身体不适,学校则安排一位音乐老师兼任心理教师。”昨天,本市某初中学校的德育主任韩老师告诉记者,由于该校没有专门的心理教师岗位,心理教师则由各个学科老师轮流兼任,基本上每个学年都会换一位老师兼任心理老师。

他指出,在大马教育部还未推行在正课时间教华文新措施之前,教育部理应有个“生产更多华文敎师”的妥善计划。若教育部在没有一个周详的计划下,勉强推行这个新措施,肯定会影响华小的师资来源。他认为,聘请退休华文教师在国小服务,是有助于减少华小师资来源受到影响的可行方法。

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  刚刚闭幕的(青海)全省教育大会,是我省历史上一次具有里程碑意义的重要会议。会议期间,与会代表以对人民高度负责的态度,围绕强卫书记、骆惠宁省长的重要讲话及我省教育规划纲要和两个配套文件认真展开学习讨论,并提出需要加强和改进的意见和建议。通过学习强卫书记、骆惠宁省长的讲话,与会代表深深感受到,省委省政府对教育的重视程度前所未有,对教育的投入力度前所未有,发展教育的信心和决心前所未有。深切体会到近年来教育改革发展带来的“三大感受”:一是办学效益明显提高。推进中小学教育布局调整,走适度规模集中办学,有力解决了全省中小学布点多、规模小、成本高、效益低、质量差的问题,为实现义务教育均衡发展奠定了坚实基础。二是“双语”教育质量明显增强。通过开发双语教学资源,加大异地办班力度,创新教学手段和方法,加强双语教师培训,民族教育整体水平有了新提高。三是师资队伍建设明显加强。创新教师补充机制,积极推动支教实习工作,开展国家级、省级骨干教师和管理干部培训,教师教育教学的能力和水平大幅度提升。与会代表在畅谈感受的同时,紧密联系本地区、本部门和本单位实际,就更好地推动我省教育改革发展提出了一些意见和建议:与会代表提出,我省教育发展中一个十分突出而普遍存在的问题,就是教师缺编问题。不论在城市学校,还是在农牧区中小学都不同程度地存在,尤为突出的是学前教育教师编制严重不足。比如,湟中县2007年只有一所公办幼儿园,近几年经过布局调整,建起了39所幼儿园,可是仍然没有编制;化隆县2003年全县学生总数34201名,教师编制1861个,到2009年在校生达到37201人,可教师编制一直未增加,成为困扰教育事业发展的制约因素之一。西宁代表提出,随着学校布局调整步伐的加快,面临两大问题:一是大班大校问题仍未解决,而且在局部地区呈现出矛盾较突出的发展趋势,择校问题已从重点学校、优质学校,延伸到了一些边远学校。需要引起政府和教育行政部门的高度重视,将择校问题作为一个民生问题去深入研究,找出一个有效有力的解决途径和方法。如西宁市城东区个别学校因学生数过多,将现有的实验室、舞蹈室,甚至办公室腾出来做教室,致使一些课程无法正常开设,严重影响着学校教育教学质量的提高和“两基”工作;二是学校规模不断扩大,在校生人数日益增加,必须重视和解决学校后勤、医务、保安等人员需求问题。海东代表提出,近年来海东地区对学校布局结构进行了多次调整,但仍然存在布点多、规模小、效益低,以及办学条件差、设备短缺、教师缺编等诸多问题。将在中小学布局结构调整暨中小学校舍安全工程建设中,加大投入,全力解决危房问题,建设标准化学校,但由于海东地区自身财力薄弱,筹措配套资金难度十分大,建议省财政在资金安排上予以倾斜,降低自身配套的比例。黄南代表提出,推进全省民族地区的双语教学关健是要解决好教师问题,以前是实施以本民族语言授课为主、加授汉语的模式,现在要实行以汉语授课为主、加授本民族语言的模式。这对黄南州来讲,意味着缺少大量的既精通汉语又懂藏语的双语教师,一方面对现有教师进行培训,更重要的是加紧培养,同时解决这部分教师的编制问题;考虑到我省贫困面大、贫困程度深,省上在安排教育建设项目配套资金时,对青南地区能否给予政策倾斜,减少地方配套资金比例。玉树代表提出,民族教育不仅仅是“双语”教育,建议省上对青南地区民族教育统筹安排,采取有效措施,促进民族教育发展。

温家宝总理2月28日在与网友在线交流时说:“我非常希望提倡全民读书。……知识不仅给人力量,还给人安全,给人幸福。”总理坚定的意志,渊博的知识,敏锐的思维,就与他遨游书海不无关系。我长期读书和一生的经历,也使我深切感到书是人类进步的阶梯,是一代人对另一代人留下的精神财富,是老人对后人的忠告。只有多读书、读好书,才能增长知识,增长才干,陶冶情操,保一生平安。

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然而,来自企业和偏远地区的信息说明,企业要招到合适的人比大学生找工作还要难,偏远地区更是无人问津,原因是基层的岗位没人愿意干,艰苦的环境更是难以吸引大学生。从近几年公务员考试报名情况看,也呈现“一多一少”的特点:报国家公务员、省直公务员的多,报基层公务员的少。在区县及小城镇,基本不存在大学本科毕业生就业难的问题。另外,在用人单位更为关注的敬业精神、诚信意识、团队概念、职业能力等方面,大学生常常表现得还不尽如人意,也导致了大学生就业难。

责编 左文亮

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