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个性化教育专家、全国首部个性化教育全景报告《寻找失落的钥匙》的作者萧斌臣认为,“父母皆祸害”现象的产生,只是显露了我国家庭教育问题的冰山一角。我国的家庭教育由于长期受到传统文化等各方面影响,导致许多父母在面对越来越渴望个性化发展的新一代孩子时,相互产生了隔阂,甚至升级为矛盾。习惯了传统教育方式的大多数家长,往往凡事在不与孩子平等沟通的前提下,乐于为孩子代劳。结果,父母一个不起眼的决定,可能带给孩子无法抹去的心灵创伤,这正是“父母皆祸害”现象中暴露最多的一种家庭教育问题。

2004年,金华市下辖的另一个经济欠发达县——磐安县,用于教育经费的支出占地方财政总支出的比例不仅没有提高,相反还呈下降趋势。2005年上半年,《金华日报》向全社会公布了这一情况,此举顿时在这个小县城引起了巨大反响,也受到了该县主要领导的高度重视。结果,2005年下降的状况得到了明显改变,这一年全县教育经费由原来的7683万元增加到9039万元,义务教育阶段的生均公用经费足足增加了64元。2006年,这一比例又进一步提高了0.7个百分点。

张定培表示,经济情况、课业压力以及一些生活上的摩擦,张乾和精神上负担很大,去年8月份一度必须回上海休养;张乾和随后申请转到其他实验室,不料这个愿望在今年1月份落空,“没有得到这个机会,对她来说打击相当大,笃信基督教的她告诉我们她不想再念机械工程,想要改念神学院。”谁知当张家人考虑后决定支持张乾和转换跑道之际,张乾和却告失踪。

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  2005年3月,库尔勒市农村学校又迎来了新一批城市支教教师,这一次与过去不同,一方面,支教时间比过去大大延长,由以往的1年延长到3年。也就是说,从当年起,凡是下乡支教的教师,都将要在农村学校工作3年时间。库尔勒市之所以要延长城市教师到农村学校支教的时间,目的是为了更好地发挥城市教师在农村学校的作用。过去将时间定为一年,在当时的情况下,能够很好地解决各方面存在的困难和问题,随着支教制度的进一步完善,一年时间已经不能很好地满足农村学校发展的需要了,因此,库尔勒市决定将“滚动式”支教时间延长到3年。同时,为理顺关系,便于管理,库尔勒市将教师的组织关系、工资等全部都转到农村学校,业绩考核评价也以教师支教的农村学校为主。这样也便于农村学校对教师的管理,关系转到农村学校后,真正让城市教师变成了农村学校的教师,大家更加安心在农村学校工作了。

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本报天津11月25日电(记者张国周凯)在清华大学、北京大学分别发起“七校联考”之后,哈尔滨工业大学、天津大学、同济大学等8所高校今天同时发布消息,证实了流传多日的传言:它们将在2011年自主招生中推出“八校联考”。

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为进一步问计于民,《规划纲要》工作小组办公室于2月6日召开了第二次新闻发布会,再次发布公告,就社会关注度高、影响教育改革发展全局的4个方面20个重大问题,继续向社会公开征求意见。>>[详细]   

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可玩具并没能给阿龙带来彻底的快乐,衣服没能给阿龙带来足够的温暖,电视也不能驱散阿龙日复一日的寂寞,他更需要的是来自朋友和家人的关爱,他更渴望的是上学。可是阿龙上不了学,不是学校不收,是学生家长不干,他们联名写信向学校抗议,表示阿龙要是来上学,他们就让自家孩子转学。

最近,中国教育发展基金会理事长张保庆在谈及接受政府委托,具体操作资助中西部高中贫困学生这一项目时,有句话非常精彩:成功了是创新,不成功是探索。这就是一种辩证法。既然要改革创新,结果无非是两种,成功或者失败。允许改革,也要允许改革失败,就需要建立一个具有极大包容性的制度、文化和环境作为保障,否则,只能造就一批历史的悲剧性人物。

其次,该书逻辑结构清晰。作者没有一般地探讨“圣人”在“外王”方面的作用,而是将“圣人”确立为社会秩序建构的主体,并以此为中心来展开论述:“圣人”建构秩序的途径是德化,“圣人”建构秩序的条件是德位和时命,“圣人”建构秩序的依据是天道和人性;最后对先秦儒家圣人建构秩序思想的历史命运加以评说。这里,各个层次之间逻辑联系紧密,表明作者的研究思路清晰。更为可贵的是,作者还提出了一些新观点,比如:先秦儒家的天命论是一种民意论;先秦儒家的天是指创化之本、生生之源;天道是秩序建构的终极依据,人性是秩序建构的现实依据,等等。

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责编 左伊

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