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据了解,为推进应急管理专业人才的培养工作,帮助家庭困难的学生树立远大志向,积极完成学业,尽早为保护人民生命财产、促进我国应急救援事业发展作出贡献。由河南省人民政府副秘书长、省应急管理专家组组长、河南理工大学应急管理学院院长介新,应急管理学院执行院长夏保成、党委副书记杨艳玲每人每年各出资1万元设立“院长奖学金”,每年奖励30名品学兼优的家庭困难学生,每人奖励1000元。(李树华徐春浩)

徐州市成立了由市长张敬华任组长的大学生创业工作领导小组,小组31位成员来自财政、物价、教育、税务、工商等部门。大学生创业工作被纳入该市政务督查内容和年度考核指标,鼓励大学生创业的18项重点工作被分解到了23个部门和单位。

今年3月,江苏省召开的“全省改制学校清理规范工作电视电话会议”部署,今年年底前,全省要基本完成义务教育阶段改制学校清理规范工作。而南京几大名校的分校被指“假民办”,纳入清理之列。根据规定,今年5月1日之前,这些学校将确定最终走向。不过名校改制并不是一蹴而就的,到底姓公姓私牵扯到很多问题。当时,南京树人国际学校作为南师附中的民办初中,因其用地也是原来南师附中的地皮,因此对树人来说,改姓“公”的首要条件就是从本部迁出,做到校舍独立。

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创业富民是大学生“村官”赢得村民信任的支撑点。对于“空降”到农村任职的大学生“村官”,部分农村干部群众有看法:有的认为他们刚从学校毕业,是乳臭未干的“娃娃官”,不能给当地带来显著变化;有的认为他们由上级党委、政府选派,只为“镀金”,不会长期待下去;有的认为他们到村任职,是因为当前就业形势严峻而采取的权宜之计,只要有机会就会离开农村。因此,部分农村基层干部和农民群众对大学生“村官”敬而远之,导致大学生“村官”即使有工作热情也难以真正走进群众、融入农村。大学生“村官”通过创业富民,既能打消群众疑虑,证明到村任职并非短期行为,也非权宜之计;又能带动村民致富,通过实绩赢得当地干部与群众的信任。

中华民族有着尊师重教的光荣传统。“在老师面前,做学生的无论走到哪里,无论做出什么业绩,对老师的感激和爱戴之情永远不会改变。”温总理“尊师”的美德,早已被人们传颂。这是一种良好的社会风尚,是国家兴旺发达之本。在第24个教师节来临之际,温总理再次以身作则尊师重教,其治国理念意味深长。

不要以为孙涛有钱。他的父母双双下岗,有时学费家里都是四处找亲戚去借。家里的实验设备几乎都是他“淘”来的,只要听说哪个单位的实验室搬家,有不要或是处理的设备,他都会去看看。他还特别会收废利废,一些别人丢弃的坏的实验器具,弄回来修修也能正常使用。

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我之所以不认同王平的这个观点,是因为王平说这话的时候,忽略了教育的功能与本质及当前社会现实。简单地说,农村孩子如果能留在农村,为农村发展做贡献,这当然是好事儿。但问题是,即便教育质量再烂,农村孩子也有接受更高层次教育的权利,哪怕为此付出的代价再高,这是国家发展、社会进步、公民素养提高所必需的。再说了,无论是资金、政策等各种公共资源配置一直都在往城市里倾斜,好像城市人是亲生的,农村人就是后娘养的,人凭什么就得待在农村受苦受穷?他们回去做什么?追求更高的收入,更体面的工作,更舒适便利、更有保障的生活,是每个人的本能,更是他们的权利。

在教学上,冯雪红也浑身是拼劲。农村教学条件简陋,实验条件很差。承担物理教学工作后,她悉心钻研,研究学生学习物理的心理,把物理知识编成易于记诵的口诀,极大地提高了物理教学效率,她教的物理课也成为全县的品牌课,学生成绩一直位居全县前列,她的多篇教学论文在教研刊物上发表。

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不过,已经是韩国全民偶像的金妍儿,在学业上确实一塌糊涂。据韩国媒体报道,现在就读韩国高丽大学体育教育学院的金妍儿,大一第一学期就得到了两个F学分。大一时为出战世界花样滑冰大赛集中训练,没能参加考试,因此得到了F学分。

据悉,这项计划救助对象包括3类人:散居社区的孤儿;低保户中的残疾人家庭、重症患者家庭和优抚对象家庭正在上学的子女;以上家庭中已完成正常学业、失业不超过两年、有就业能力的子女。

  教辅培养了很多懒人 题海教辅的编辑没有成就感 片面追求经济利益最终搞垮了教辅 引进外国教材时为何不同时引进教辅 健康的出版环境才能出富有生命力的教辅  之所以套用这个被人用烂的题目,是因为教辅确实曾经是一块涂满利润的奶酪,辉煌之时,让无数出版商蜂拥而至、竞相分割,让出版界享受了一阵子百花齐放的热闹。但如今,时常看到的新闻标题是:“教辅书大滑坡”、“05年教辅书利润跌至谷底”、“书商纷纷撤出教辅市场”等等,诸如“良莠不齐”、“鱼龙混杂”、“拼贴”、“雷同”、“跟风”等对教辅书的负面评论也时常出现。有些人甚至哀叹:“教辅书已经走到山穷水尽的地步”。那么,究竟是谁动了教辅这块“奶酪”呢?  市场上的教辅书看似名目繁多,但事实上还是很贫血,基本上就是做题。单从名字上(无非所谓“读与练”、“教与练”、“读题与做题”、“一课一练”、“周周练”、“一课三练”、“宝典”、“经典”、“精典”、“五彩作文”、“新课标作文”、“开心作文”、“新概念作文”、“高分作文”……)就已经看到了创意的枯竭。再看内容,基本上都是先讲学习要点,再做习题。书店里堆积如山如海的教辅书,令人生出头晕的感觉。而我的感觉是教辅书的买主大多数是成绩属于中下等的学生,学习好的是不大买教辅的。中国的教辅确实培养了很多的懒人,包括学生,也包括老师。  每每看到同仁们为了编同步教辅,挖空心思去搞最新教材目录,就觉得我们的教育实在有问题。教材年年改,教辅就得年年跟着变。出版教材的出版社手握着最新目录,待价而沽。怪不得有人感叹,现在的出版商与其说是文人,还不如说是商人。更改的内容也许就只是把第三章改到第四章,或者今年把第三章删了,明年又把它加上去,但这就成了有价值的新信息。每年花那么多的人力物力编的教辅到了第二年就成了垃圾。编辑做书没有成就感,却感到自己在生产垃圾。真是悲哀。  教材几十年不变是不对的,但年年更改教材真的没必要。中国的教育专家们为什么会每年都要生出个想法?这岂不证明每年的教材都是有问题的?国外的教材常常一届学生用完后收回,再发给下个年级接着使用。与此相比,我们中国每年浪费了多少资源,还坏了教育风气。  我们的教材改革是必然的,而且也是在进行中。譬如,大、中、小学的英语教材开始与国外合作,形式、内容都很活泼实用。但是打开我们的教辅,却仍然是讲解语法点、做习题、讲习题。为什么在引进教材的时候,不同时引进教辅呢?厌倦了雷同、题海式的传统教辅,不少老师都在呼吁新的教辅。  但是如果仅仅是改革教材,考试制度不改变,那么教辅仍然很难改变现状。就像“减负”已经实施这么多年,老师、家长、学生们仍然自觉“加负”。因为出卷子的老师编写的教辅对提高考试成绩还是有效的。复旦、上交大的面试高考是对传统考试制度的一个挑战,如果这种试点能在中国国情下成功,那么我们教辅的题海大战也许会减少。  曾有人对《谁动了我的奶酪》这本书总结了四条结论:  第一,变化是不可避免的;第二,面对变化时要积极行动,不能坐以待毙;第三,手里有“奶酪”的时候,对未来的环境变化(或没有“奶酪”的时候)要有一定的敏感性和预见性,要未雨绸缪,防患于未然;第四,面对或追求变化时要克服恐惧感,一是对未知领域的恐惧,二是对放弃已有习惯的恐惧。  对于教辅这块令人又爱又恨的“奶酪”,我们也应该具备这样的心理:中国几千年的考试制度,几千年的“万般皆下品,唯有读书高”的思维方式,会令教辅长久维持生命力。只是受市场规律的影响,门槛低、利润多,让人以为这是个赚钱的途径,就有很多的人想分享,这就造成了鱼龙混杂的局面。片面追求经济利益,却忽视了社会效益,最终搞垮了教辅。  业内有些人对民营出版商如今发展的势头表示出艳羡,也有人预言未来是民营出版商的天下。那么为什么在教辅发展不好的情况下,民营书商却能有这样的发展呢?他们的经验我们为什么就不可以借鉴呢?面对新闻出版的市场化现状,国有出版社难道真的就这样坐以待毙吗?  教辅书的滑坡,利润的减少,是坏事,也是好事。那些唯利是图的出版社撤出这个市场,减少了混乱局面,让我们从狂热和惶恐中冷静下来。随着与国际接轨,我相信中国的教育出版环境会越来越好,在健康的环境里,我们就可以好好地做出更多富有生命力的教辅书来。  《中国教育报》2006年7月13日第6版

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在中美教育交流方面,斯克拉法尼女士表示:“美国大学对引进中国留学生很感兴趣,因为他们能带去不一样的文化和勤奋的学习习惯。”

责编 左云霞

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