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基础教育资源配置的巨大不公,使农村考生陷入贫瘠之地;围绕高考和高招录取工作,考场之外的因素已经让公义渐渐地泛化沦陷;再者,权势、金钱所结成的社会利益阶层,不只吞噬着高招公平,在教育链条的终端——大学生就业方面,亦显示着强大威力,贫富代际传递由此潜滋暗长。

从这几年的数据统计来看,福建省高招录取率一直呈上升趋势。2008年后我省的高考录取率已超过65。2009年录取率更是将近70。今年的招生计划和报名人数一增一减,这也意味着今年的高招录取率肯定要创下新高。

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当然,一个好老师仅有热情和爱心是不够的,更重要的是有过硬的教学技能,能够很好地驾驭课堂,让学生喜欢上自己的课。张凤兰不失风趣地说:“最高级的飞行员是全天候的,什么气候都能飞。那么借用飞行员的提法,最好的老师就应该普通班和实验班都能教。能把实验班教出成绩的老师是优秀的,能把普通班教得出色就更有本事。”在八中初中部,普通班和实验班的教师配备也是交叉的。“教育公平不仅存在于教育外部,也存在于教育内部,教育内部的公平表现在课程设置、班级管理、教育观念、教师态度上,这比教育外部的公平对受教育者的意义更大,而真正的教育公平,就是让每个学生都成为最好的自己。”

与当初“范跑跑”名动天下时相同的是,此次“范跑跑”被曝饭碗未丢,再度在网络上掀起了对“范跑跑”道德是非的激辩。激辩的内容,依旧没有跳出关于范美忠之“跑”,以及跑后宣扬自私的“真诚剖白”的道德批判抑或认同理解窠臼,关于到底社会是否需要这样的“真小人”的赞驳阵营泾渭分明。

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解决问题大学和大学问题需要的是体制上的创新和突破,并非一味的“厚古薄今”和“返朴归真”,大学军训和恢复五年制是不能触及当前大学的教育体制的,到头来也只能是“隔靴搔痒”、于事无补。(王传涛)

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某语文教师教《愚公移山》时,联系课文中的“河阳之北”“达于汉阴”,告诉大家:“水之北称阳,水之南称阴;山之北称阴,山之南称阳。”接着问学生:“洛阳、华阴在何处?”学生答不出来,他们被“山、水”“阴、阳”给搅糊涂了。课后我跟这位教师说:“你讲的是规律,较抽象;如果举一个身边的具体实例,学生们就容易掌握了。譬如我们扬州地处长江之北,古时就称为江阳。现在马路上不是有‘江阳饭店’吗?”身边教师恍然大悟,深表赞同。

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责编 左文亮

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