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据悉,“一二九”前后,全国各地高校按照建设社会主义和谐文化的要求,在文化节期间围绕理论学习、文化艺术、体育竞赛、心理健康和网络文化等方面,通过知识竞赛、讲座、论坛、文艺演出等各种形式广泛开展校园文化活动。部分民办高校组织开展了“民办高校艺术活动展示周”,通过演讲比赛、辩论赛、歌咏比赛、戏剧节、社团文化周等丰富多彩的校园文化活动,营造出浓郁的校园文化氛围。

经过1年的建设和运行,心灵驿站已经成为灾后心理重建的一个品牌。在大型安置社区、板房学校,人们时常能看到心灵驿站志愿者开展的活动。不少公益组织派出的志愿者,也依托心灵驿站开展心理抚慰工作。

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近日,全国先进基层党组织——长郡中学党委书记高晓苏以“关于中学党组织建设的几点思考”为题,结合工作实践,用朴实的语言、生动的事例、深度的哲学思考,讲述了自己21年来从事中学党建工作的收获与体会,给来自教育系统基层单位的300多名支部书记和党务工作者上了一堂生动的党课。王小平在会上作了题为“常怀忧党之心,恪尽兴教之责”的讲话。此前,市教育局局长彭新等也开展了“推进长沙教育科学发展,着力打造教育强市”的讲座。

随着大量城市流动人口和进城务工农民工在异地工作时间的推移,其子女在流入地参加高考的问题日益迫切。教育部表示,目前正在和上海、北京研究,逐步推进异地高考。3月6日,教育部部长袁贵仁在列席十一届全国人大四次会议接受本报采访时,透露该消息。(《新京报》3月7日)

中国教育部于1996年正式设立“春晖计划”,资助海外留学人才短期为国服务。十多年来,“春晖计划”同中国整体发展战略相配合,将工作重心一直放在西部和东北。其第一个项目——“留法学者参加西部建设项目”,首先在甘肃启动,直至覆盖西部所有省区。

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——课程与教学要关注学生的整体性发展。当代课程是基于学生的主体性而在预设的课程计划、课程标准和基本教材的基础上动态生成的,用以引导学生能动学习、主动发展的方向。教学则应是在一定培养目标指引下,教师和学生以课程为指南而进行的教与学双边互动的育人活动。

但是,这还不是全部。法律人才培养的平台还包括中央党校、军事院校、四十多所民办高校、遍布全国的电大、附设在高校的继续教育学院、自学考试等机构,这些机构也都开办有专科和本科层次的法学学历教育或者非学历教育。国家法官学院、国家检察官学院及其在各省的分院,全国38所公安、警官类高职高专院校的184个专业布点也是政法队伍培养专业人才的重要组成部分。总之,完全可以得出这样的结论,我国是目前世界上法律教育发展速度最快、规模最大的国家,基本建立起了布局、结构、层次比较完整和发达的法律人才培养体系。

赵主任介绍,患脂肪肝的青少年有一个显著的体型特征,就是“大肚子”,即脂肪聚集在腰腹部位。这些大肚子肥胖青少年患上脂肪肝的概率比一般性肥胖的青少年要高很多。他分析其原因:“一是很多家长为保证孩子学习有良好状态,一味给孩子补充高能量、高热量食品及营养品,造成能量摄入大大超出需求,蓄积成为多余的脂肪;二是学生体育锻炼严重不足。”

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在和复旦大学出版社有关人员以及全国各地记者座谈时,易中天特别提到,他从今年9月23日开始决定有条件地拒绝各种采访,因为他深感自己去各处演讲的内容大多是“炒冷饭”。易中天告诫复旦大学学生,本科阶段还是应该坚持通识教育。易中天透露,他正在积极酝酿新作和整理即将在上海文艺出版社推出的10卷本全集。

根据实施意见,江苏教科书循环使用的对象包括全省城乡义务教育公办学校学生(含特殊教育学校学生、进城务工农民子弟学校学生),县以上人民政府批准的民办学校(含民办民工子弟学校)义务教育阶段学生。纳入循环使用的科目包括:小学《科学》《音乐》《信息技术》《美术》(或《艺术》),初中《音乐》《体育与健康》《信息技术》《美术》(或《艺术》)。教育部门将根据实际情况适时调整循环使用教科书的科目。

第三,组织专业的团体,发挥专业优势。大学生到农村是为了实现自己的理想抱负,但只依靠个人的力量是远远不够的,必须依靠团队的力量。如组建农业服务团队、法律服务团队、创业团队等,在一定程度上为大学生村官提供必要的政策和物质支持,真正解决农村的一些问题。

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福建省教育厅要求全省各级各类学校建立健全3个管理制度:一是建立“留守儿童”登记和档案制度。学校要建立“留守儿童”专门档案和联系卡,基本内容应包括:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、联系电话等。学校要指定专人负责建档和管理工作,并根据学生变动情况,及时补充或变更。二是建立“留守儿童”结对帮扶制度。农村中小学教职员要与“留守儿童”结对帮扶,掌握孩子的思想、学习、生活方面的情况,并尽力帮助其解决困难。农村校要优先解决有寄宿要求的“留守儿童”寄宿问题;对走读的孩子,教师要定期家访,及时反馈孩子在校期间的情况。三是建立关爱“留守儿童”的应急机制。各教育部门和中小学要完善各项安全教育规章制度,层层建立安全工作责任制和安全工作预案。“留守儿童”在校期间若遇突发事件,要依法迅速采取适当的救助处理措施,并立即告知其法定监护人和在外务工的家长,同时按规定及时上报有关主管部门。此外,各级各类学校要开展针对“留守儿童”身心发展规律的心理健康教育,化解其心理压力。有条件的学校,还可设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”等。

责编 左伊

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