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(发布时间:2019-07-05 点击数:1280)

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2005年6月,当潘菊拿到博士研究生录取通知书时,她心头一阵激动,连忙告诉一个当时正在攻读博士学位的同学。同学给她回复了一封邮件,里面这样写道:“祝贺你加入一个在中国越来越垃圾的群体!”同学的自嘲里隐含着诸多的无奈。如今,一年多的读博时光过去,潘菊并不承认自己是垃圾,但的确感受到了和当时那位同学一样的无奈、压力和困惑。

目前,大多数想要出国深造的学子们都是通过各个中介机构办理留学的。而中介机构的办理资质、从业水平及综合实力都是左右最终成功办理留学的关键因素。行业的快速发展会带来从业单位水平的参差不齐,一些留学中介机构确实存在有损留学生权益的现象,个别学校和部分黑中介达成一致,学生和家长却不了解情况,到了国外之后才发现和中介机构说的相差甚远,但是已经很难追回自己的损失了。

电影院线以“传播多彩文化,丰富校园生活”为宗旨,使高校师生不出校门,即可欣赏到与上海各大影院同步放映的国产、进口大片。“上海大学生电影院线”是国内首个专门针对大学生的电影院线,目前上海海事大学等14所高校首批加入该院线。

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要注重实效,不搞形式主义;要量力而行,不盲目攀比;要民主商议,不强迫命令;要突出特色,不强求一律;要引导扶持,不包办代替

  案例一:某县城学校决定把本年作为“制度建立完善年”,学校教科室拟定了教研组考核方案,该方案包括常规教研、师训工作、教改与教科研、清洁及其他。其中,教改与教科研占总分的20,但在领导的集体讨论中,认为这项内容比例太大,未能通过。  案例二:某县在一所中学举行高三联合教研活动,还邀请了市教科所的领导、专家来指导工作,县教研室的领导对该校一位教研专家(简称甲老师)说:“×××,你是本专业的行家,我想来了解一下你对今天这堂公开课的意见。”甲老师说:“唉,听了今天的课,还是暴露了教学中存在的问题……”甲老师还没说完,该校领导就打断了她的话,“×××,你不要乱说,×老师是外校的老师(从外校来借班上课)……”甲老师只好难为情地闭口不言。  案例三:某县举行高中教育工作研讨会,县上分管领导悉数到会,某领导最后总结发言说:“我只看你考的分数,考的个数(指上大学的人数),你不要在那里写过来写过去的(指写教研文章)。”让个别爱好者透心凉。  由此可以分析,真正意义上的教研(在这里指教师有系统地教育研究,包括教育科研,而非七零八落的朴素研究)为什么在学校难以普遍推行呢?笔者认为,主要有以下几个原因:  行政化管理制约教研。从案例一、二来看,党政分管教育的领导、学校领导容易用行政管理的思想与方法来管理教研,他们期求的是考试分数,即使他们允许并鼓励教师进行教研,也希望他们多研究考试,以尽快提高教学成绩。殊不知,一个教师如只研究考试、精选试题等,必然窄化其教研范围,制约其教研能力,最后致使教师的教学水平高不成、低不就。再者,领导期望教师进行这类研究,但教师对这类研究容易缺乏持续的热情,随着教学时间增长,教学经验的日益丰富,他们看不到教研带来的乐趣,因而缺乏教研热情,容易成为“撞钟的和尚”。还有就是学校领导的教研阅历对学校教研的发展影响很大,一些领导是由学校的教学骨干而走上领导工作岗位的,但他们缺乏教研能力,他们很少意识到自身的教学成绩也受到了教研水平不高的影响,他们常常依自己的阅历来影响教研工作,给教研工作带来了消极影响,也阻碍了学校的内涵发展。  “唯分是评”制约着教研。教师成了分数的奴隶,一些热爱本职工作的教师,坚持做好教学“六认真”工作,在这方面不惜利用时间,结果专业成长速度放缓,缺乏发展后劲,就是因为他们缺少对这种“去教研行为”成为专业发展“瓶颈”现象的反思。当然,有些老师对教研心存畏难情绪,教育理想不高,对教研缺乏持续的热情等,都影响了教研水平的提高。还有一些教师得过且过,只要在统考中蒙混过关,也就高枕无忧了,平常的日子就是一支粉笔、一本书地上课,从不浏览教学的相关报刊(包括一些示范学校的老师),甚至还有老师连上课都不认真(包括旷课),业余时间用来打麻将等娱乐活动的不在少数(包括有些教学成绩还比较突出的)。遇到评职称等需要教研成果时,要么草草写一两篇论文,交上足够的版面费而发表,要么请人代劳,要么移花接木,只要过关,就万事大吉。我们可以想象他们是怎样对待教研的。  教研问题制约教研。一些教师的教研或过于关注教学的非本质问题,或常常进行理性诉说,进行理想化的研究构想(研究者本人都没实行过),导致教研内容过于脱离实际。还有教研毕竟与教学有差异,如有些教师“茶壶里筛汤圆,有口倒(道)不出”,教学还需要对学生的有效沟通等。由于个别爱好教研的老师在这些方面的缺陷,教学成绩不好,授人口实,遮蔽了不少教师的教研视野,影响了教研的健康发展。同时,同一学科教师之间、不同学科教师之间、校与校之间,因为竞争,碍于情面,怕出风头等原因,教师缺乏合作性教研,教师教学、教研智慧不断枯竭。就是师徒帮带,也因有“教会徒弟、饿死师傅”的顾虑,影响了教师合作性教研的发展。  在实施新课程的今天,重视教研,重视教师的专业成长,重视教师享受专业生命的乐趣,这些应然要求与当下的实然状况还存在不小的鸿沟,我们期待各级领导的观念不断更新,学校文化得到重建,形成支持性的教研文化。教师自身要重视合作与专业发展,多开展自觉性的教研活动。只有这样,教师才会不断探寻教育的真谛,增长教育的智慧,在从事研究中享受教育生命的幸福。  《中国教育报》2006年5月16日第7版

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  专家认为,社会上不断出现的有关就业歧视的案件就说明,公众已经有了权利意识,但相关的法律滞后。“现在是推动反就业歧视立法的最好时机,推动反就业歧视立法并不会阻碍经济的发展。”

记者在对一些考生家长的调查中发现,无论选择课外辅导班,还是选择出国留学,大都是自发行为,大家认为有需要,又看到近期媒体这方面的宣传报道比较多,所以就参与进来。“高考几乎涉及每一个考生家庭的命运和未来,不紧张焦虑是不可能的,给孩子们想些出路也是不得已的事情。”家长程女士说。“孩子如果各个学科的知识都掌握得扎实,我们也不愿意花钱上补习班。大多数情况是应孩子们的要求,我们才报的班。只有个别家庭是家长替孩子做主报的班。这种情况估计孩子学习的效果不会太好。”家长黄女士认为。

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他还说,哈岗学区与云南师范大学合作的孔子课堂筹备已到最后阶段,目前只剩部份细节待中国汉办做最后确认,并预计于九月在学区Cedarlane初中开办。(刘孟儒)

按照日程安排,这次出访应于4月14日至17日在巴西首都巴西利亚出席“金砖四国”领导人第二次正式会晤,并对巴西进行国事访问;随后,还将对委内瑞拉进行国事访问,对智利进行工作访问。

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本次调查显示,67.4的人觉得,如果不主动引导青少年了解真实的成人世界,会造成亲子间的沟通问题;62.7的人认为会让青少年对世界产生误读,不利于身心健康。

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