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(发布时间:2019-09-30 点击数:1126)

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每个月,老楼长带着"娃娃楼长",通过道德评述会、道德评述台,让居民对发生在自己身边的好人好事进行表扬,对不文明的行为进行批评,自我教育、自我管理。"娃娃楼长"在老楼长的带领下,认真办好居民楼道内的宣传板,如道德基础知识、科普知识、生活小常识、健康保健知识等,共更换居民楼道宣传板面460多块次。居民们说,有了"娃娃楼长",楼道文化板内容丰富了、形式新颖了、质量提高了、我们更愿意看了。

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  本报讯(实习记者 龙超凡)日前,福建省414所重点、一般中职学校相互签订协议,在招生办学、专业设置、师资队伍建设等方面实行捆绑发展。  据介绍,今年初,福建省教育厅要求,该省每所国家级、省级重点中等职业学校在“十一五”期间必须与1所以上一般中等职业校开展协作帮扶工作。  此次414所中职校签订的结对帮扶协议规定,重点中职校将通过与一般校多形式联合办学,实现优势互补;帮助一般校遴选确定特色、重点专业,并通过资源共享,帮助一般校逐步改变设备陈旧、数量不足,实习工位短缺的问题,指导帮助一般校开拓校外实训基地;通过工学结合、校企合作,建立学生到企业实习的机制;指导一般校加强教师队伍建设,帮助培训学科带头人、骨干教师和教学管理干部。  《中国教育报》2006年5月15日第2版

郑校长、黑板报、学生会伴我走过了中学年代,走进了大学门槛,一直走到了今天。(湖南省永州市零陵区科协蒋平)

在高中,刘凯健的美术天赋逐渐显现,无论在哪里,看到好的画面,他总是喜欢用脚临摹几笔,且总是惟妙惟肖。刘凯健将业余时间几乎全部交给了艺术。高二时,他报名参加了学校的美术班,希望通过高考能进入专业艺术院校深造。

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  从发达国家高等教育大众化的途径和方式看,大众化教育的任务主要交给职业学校和社区学院完成,这样,可以使不同类型的学校有不同的人才培养定位,既能保证人才培养的质量,又能使人才的培养结构与社会的人才需求结构对应。而我国高等教育的扩招任务,主要落在原有进行精英教育的学校,这不但很快稀释了高等教育的优质资源,也限制了职业学校、民办学校的发展空间,还使得各高校的人才培养定位不准确、不清晰——我们看到,不少985高校、211高校,本应继续进行精英教育,注重人才的通识教育,可是在就业的压力之下,这些学校基本上只关注技能教育、职业教育,而一些地方本科院校、职业学校,本应走大众教育之路,以职业技能培养为重点,但在招生压力之下,这些学校无不把自己贴上精英教育的标签,让学生对学校寄予很高期望却陷入更大的失望——这种严重错位的人才培养“定位”,使人才培养结构雷同,人才培养质量低。

近年来,陕西航空职业技术学院,坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针,五年来,毕业生一次性就业率均达到96%以上,形成“提高质量保障就业、全员参与促进就业,学院领导带队搭桥、职能部门迅速跟进、干群结合拓展渠道、以人为本跟踪服务”的就业工作新格局。

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一位校长表示,学校此前没有接收过任何单位和个人相关的调查函,也没向谁提供过任何数据和资料。“这些公布的数据真假掺半,很可能来自网络相互转载,一眼就可看出是非专业的人搞出来的。”

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