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据介绍,湖北省今年高考报考总人数为51.9509万人,缺考2.2405万科次,共查处违规考生142名,其中武汉市查处21人,包括携带手机12例,使用手机5例,代考1例,夹带1例,其他2例。 湖北省教育考试院负责人表示,高考成绩公布后,省教育考试院继续接受考生卷面分复查申请,复查内容为考生试卷答题卡与扫描图像内容是否一致,有无漏评、漏统分。评卷标准的执行情况不属于复查范围。对成绩有疑问的考生可向当地招办提出申请复查。 据了解,今年湖北省高考评卷从10日开始,预计22日结束,从23日开始为评卷数据核查及统分阶段,至25日中午结束。25日下午公布考生成绩。

去年12月颁布的学生签证改革建议提高学生签证的英语语言门槛,限制留学生在英国打工的权利,减少就读低端课程的学生人数等。

合同年限与违约金也成了关注点。一位同学一直在比较华为和中兴。他比较喜欢中兴,但是“中兴要签三年合同。如果提前解约,就需要缴纳税1.5万元违约金。而如果去华为,只需签订一年,离职后也无须缴纳违约金”。违约金成了他摇摆的最大原因。

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“配套学校不到位带来的严重后果是加剧了教育资源的紧张局面。”山西大同某中学的张校长告诉记者,正是由于配套学校不配套,导致有限的学校爆满,大大加剧了业已存在的大班额现象。随之而来,生均占地面积、生均运动场地严重不足,素质教育推进的难度进一步加大。这既不利于提高教育质量,也不利于孩子健康成长。

英国布朗政府建立世界一流教育体系的施政纲领并没有因为金融风暴而停止,而是进一步将教育与福利制度改革、教育与经济发展、教育与社会改善紧密结合,加大公共财政投入,转“危”为“机”。2009年1月,英国政府颁布的白皮书《新机遇:迎接未来的公平机会》指出,面临历史的关键时刻,只要今天采取正确的抉择,抓住未来世界经济带来的机遇,英国不仅将成为更富裕的国家,同时将塑造更加公平的社会。因此,必须现在就采取行动投资儿童的未来——用教育、技能和终身学习应对挑战。

大学路小学和宗文小营实验学校小学部,往年对应的是宗文小营实验学校(初中部),今年多了直升惠兴中学的机会。而时代小学和天地实验小学,往年是国有民办小学,没有对应初中,现在通过联片招生,他们的对口初中也落实了。

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张宝艳始终坚持网站的公益性。到目前为止,在“宝贝回家”网站上共出现过两个商业性链接:一个是某商业网站,该网站为“宝贝回家”开通了一条热线,全国各地的家长和志愿者可以通过这个热线和张宝艳取得联系,无需支付长途通话费;另一个是山东某生物食品公司的网站,该公司制作了几十万张印有丢失儿童头像和信息的小卡片,并将小卡片贴在该公司生产的饮料瓶上。

随着互联网的迅猛发展,年轻一代的网民们在键盘上噼里啪啦创造出一连串有别于正常含义的新奇词语。对于饱受“快餐文化”和网络洗礼的“80后”群体来说,这些“不知所云”却成了他们快捷、时尚的代名词。越来越多的家长和社会学家对此表示出了忧虑,网络语言是否会颠覆传统文化?网络催生新语体

据了解,多年前,武昌区将课程设置权下放到区内中小学,学校可根据自身优势、学生特点,开设相应的校本课程,铁四院小学曾借助自身优势,开设过铁路校本课程。(记者赵莉)

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上世纪60年代,国内大学教师的外语尤其是口语水平不高,周信铭就组织一帮年轻教师搞了一个“英语沙龙”。他自费买来牛奶、咖啡,老师们都用英语发言和交谈,可以谈教学问题,也可以谈时事问题,这在当时相当时髦。当时有人提醒说,“老周,你要小心啊,不要搞匈牙利的裴多菲俱乐部啊!”周信铭对此一笑了之,这个英语沙龙一直坚持到“文革”结束前。

  既保持高等教育的适度超前发展,又不能脱离经济发展的实际;在高等教育规模迅速扩大的情形下,始终保持稳步提升的教育质量;高等教育的大众化趋势,要求高等教育必须面向各种社会群体;对学科专业设置进行科学规划,给学生提供最大的选择机会。  科学发展观是我国高等教育改革发展的重要指导思想。我国高等教育要实现全面、协调、可持续发展,需要科学发展观的指导,为此要处理好以下几对关系。  高等教育发展与经济发展  以科学发展观为指导,要正确处理好高等教育发展与经济发展的关系,既要保持高等教育的适度超前发展,又不能脱离经济发展的实际。只有依据经济发展情况科学制定高等教育的发展速度和建设规模,才有利于正确处理好高等教育改革、发展与稳定的关系。  我国的基本国情是人口众多、人均自然资源不足。目前,我国人口约占世界人口总量的19,劳动力年龄人口数量占世界劳动力总量的21。  我国劳动年龄人口数量巨大,在业劳动者有8亿,但劳动力人均受教育年限过低。低层次劳动力过剩,难以形成有效的竞争力。同时,我国各类产业的发展已逐渐从原来的低附加值的劳动密集型产业向高附加值的知识技术密集型产业过渡。这种由外延式发展向内涵式发展的转变,必定会造成大量的低层次劳动力过剩,而这种转变所需要的高层次劳动力相对缺乏。过去由于过度注重物质资本的投入而忽视人力资源的开发,导致经济发展中的高积累率和低产出率。以2003年为例,我国的固定资产投资总额超过了5万亿元,积累率达到了国民生产总值的46,是当年8的经济增长率的5倍多;而同年,用于人力资源开发的教育、培训和卫生、健康经费只有1.2万亿元左右,仅相当于国民生产总值的10,尚不足固定资产投资总额的l/4。  要想消除这些障碍,高等教育必须充分发挥其职能,变人口压力为人力资源优势和无穷的潜在生产力,将人口大国变为人力资源强国,依靠科学技术的进步和劳动力整体素质的提高,促进我国经济、社会的可持续发展。  高等教育规模与质量  质和量是一个问题的两个方面。质量以一定的数量为前提,数量也总是以一定的质量为基础。质量和数量都有自身的规定性。量少未必质就高,质高未必量就少。量与质的内涵标准,是相对不断变化的。在高等教育发展的全过程中,需要科学把握的,其实就是质与量的关系问题;需要始终注意的,其实就是如何辩证地处理好质与量这一对矛盾。没有一定的数量,很难保证质量的提高,可选面很低。但数量也不能过量,不能过度地追求数量。我国高等教育规模扩张要“内涵”、“外延”并举,走内涵扩充、外延发展的科学发展之路。它一方面能满足大批青年升学的强烈要求,让更多的人有更多的机会接受更多的高等教育;另一方面,又能适应和满足科学技术和社会发展对多样化人才的需求。  要保证高等教育在规模迅速扩大、内部环境调整、外部因素多变的情形下,始终保持稳步提升的教育质量,应进一步做好如下工作:  一是牢固树立“质量就是高校命脉”的办学理念,正确认识规模扩大与质量发展的互动关系。规模扩大与质量发展是对立统一的。一方面数量的扩大可以刺激质量的适应性与针对性,另一方面质量的适应性、针对性又为数量的扩大提供了广阔空间。因此要不断增强高校改革的适应性能力,保持并提升教育质量,弘扬高教自身的超越性,强调对社会发展的引导,注重培养人的发展潜能,塑造大学生的理性精神和批判精神;在动态中求质量,在改革中谋发展。  二是拓宽学校经费投资渠道,改善办学条件。由于我国人口数量大,仅靠国家出资办教育很难满足教育需要。高校要实现可持续发展,必须有充足的办学经费作保证。在经费渠道上:一要坚持以政府拨款为主的政策;二要鼓励个人或团体向高校捐赠;三要办好校办产业、后勤服务社会化,为高校创收;四是合理向学生、家长收取一定的学杂费。通过这些渠道,解决教育经费的不足,改善高校办学条件,实现可持续发展。  三是加强师资队伍建设,增强高校可持续发展的后劲。师资队伍建设是高校可持续发展的关键。在教师队伍建设中,要改变不合理的学缘结构,提升教师教书育人的综合素质,达到优化教师队伍结构的目的。在这个问题上,坚持科学人才观,就是坚持科学发展观。  高等教育公平与效益  在我国,虽然国民享受高等教育的机会在加大,但由于城乡差异、东西部地区差异、家庭经济状况不同,仍存在高等教育的教育机会不均等,即教育公平不够的问题。  坚持高等教育公平性原则,是坚持科学发展观,实现高等教育可持续发展的一个重要原则。高等教育虽然不是面向所有人的教育,但大众化的趋势要求高等教育必须面向各种社会群体,满足不同群体的需要。因此,高等教育以人为本就不能够仅仅凭借高考成绩作为入学门槛,还应该以一定的政策作为支撑促进教育公平。  一是稳步推进经济建设,为高等教育的发展奠定物质基础。经济发展了,国家和社会就有更多的资金用于高等教育,扩大教育规模、提高教育质量,满足国家、社会和个人对高等教育的需求,增进高等教育公平的程度。  二是完善高等教育政策,在制度上保证高等教育公平的实现。首先,对于中西部经济欠发达的高校,国家应给予政策上的扶持,鼓励发达地区高校给予对口支援和帮助,建立合理的高校布局,促进不发达地区高校教育事业和社会经济的发展。第二,国家应制定合理政策,消除因考生所在地域不同而带来的入学机会不公的现象。第三,在高等教育资源分配上,适当划分重点院校与一般院校的比例,在遵循效率优先的同时,也不可全失公平,应保证一般院校的教育质量和正常发展。第四,建立合理的收费标准。最后,采取适当措施,弥补政策漏洞,防止某些人对政策进行违规操作。  三是采取各种措施资助处境不利的学习群体,为他们获得高等教育机会提供保障。教育公平的基本原则之一是补差原则,即在教育资源的分配上,对社会弱势群体实行“反向歧视”,用国民收入的二次分配弥补其因家境贫寒可能遭遇的教育机会的丧失。因此国家有必要采取切实有效的措施扶持贫困落后地区的高等教育,对进入高校的特困学生,建立真正的贫困生资助体系,实现高等教育的全面、协调、可持续发展。  学科专业结构与社会需求  在我国高等教育进入“大众化”的时期,由于我国许多高校的学科专业结构与传统的经济结构相适应,跟不上时代改革步伐,适应新产业结构发展需要的专业尚未系统形成,如信息业、服务业等;其次是学科专业设置过窄过细,造成专门人才知识结构单一,适应能力差,后劲不足,难以适应可持续发展的客观要求;再次是在人才培养方面,学科专业设置和培养学生数量等不按社会需求而带有很大的盲目性。学校与学校之间重复办专业,造成人才结构性过剩。  从长远发展看,高校办学应遵循市场经济规律,对学科专业设置进行科学规划,进一步改造传统学科,加强优势学科建设,积极发展与经济建设相适应的学科专业;要给学生提供最大的选择机会,包括学习时间、学习方式和学习内容等。简单地说,就是使学生对高等教育享有“参与性”和“选择性”,给学生以最大的学习自由,重视学生的个体需要。这就要求我国成人高等教育、民办高等教育、现代远程教育和自学考试等各类高等教育的协调发展;本科、高职、研究生教育的协调发展;基础学科和应用学科的协调发展。同时,不同类别和层次的高等教育之间互连互通,为受教育者的选择和参与提供便捷,从而实现高等教育的发展与经济、社会的发展相协调,促进高等教育的可持续发展。  (作者系武汉大学政治与公共管理学院副教授、博士)  《中国教育报》2006年4月12日第8版

记者采访了排在第一位的家长王先生,据王先生介绍,他今年65岁,他的外孙今年6岁半。为让外孙能进入九小上学,他从7月4日晚9点多钟开始就在这里排队,到7月6日早上领到这张申请表,排队1天2晚,约35个小时。

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通知强调,未成年人校外活动场所要在暑假前对活动场地、设施、器材等进行安全检查,做好安全应急预案。在活动中要配备安全保护人员,设置安全警示标志,防止意外事故发生。

责编 左移湘

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